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学生心理健康教育个案辅导记录表2
发布人:刘相军来源:发布时间:2019-11-20浏览:2138
文章摘要:学生心理健康教育个案辅导记录表?????????????????????

学生心理健康教育个案辅导记录表

                                                    心理辅导员:

辅导对象

刘xx

性别

年龄

13

辅导时间2015、5

 

 

问题

表现

 

该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,对一切都不顺心,老是不爱讲话 ,即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情,过去很有兴趣去看篮球 ,但后来就索然无味.长期将自己关自己的世界里面,不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映,尤其害怕老师,不相信任何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往.

 

 

 

原因

分析

 

家庭因素
这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素.其父亲参与赌博,欠下多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有用的人.
社会因素
邻里邻居对他家庭的偏见,使得年幼的他过早的体会了人世间的冷漠,无论他做什么,和小孩一起玩,犯事了别人总把责任推向他,家长也不问青红皂白的打他。没有人真正的关心他,长期以来,他听到的都是别人的嘲笑,和鄙弃的眼光让他对这个世界产生了极度的不信任。

 

 

辅导对策及过程

 

1) 家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对他进行必要的帮助.
(2) 随时观察他的上课情况,有意及无意地让他知道他是被关心和被注意着的.
(3)利用同伴的力量,结交益友,让他感受学校的温暖.
(4)鼓励他应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴家人,不能把家的关心看成是对自己的不公平,要让他知道关心他的人是很多的.

辅导

追踪

 

 

辅导后他愿意和同学们交流,也主动了。

辅导

效果

 

经过一段时间的辅导,他表现得活泼了许多。

学生心理健康教育个案辅导记录表

                                                    心理辅导员:

辅导对象

曾xx

性别

年龄

14

辅导时间2015、5

 

 

问题

表现

 

孤立无助。班上同学都看不起他,不愿与他交谈、厌学。因为学习习惯差,上课思想易开小差,经常听不懂老师的讲课,就不愿意听,作业错误率高,经常受到任课老师的训斥,所以讨厌学习生活。自卑心理和虚荣心较强,总觉得父母、师生不关心他,觉得自己各方面不如人,他要改变现状。

 

原因

分析

 

1、缺乏母爱

2、自尊心过多地受到伤害,变得麻木

3、自卑感强烈,助长了虚荣心

4、社会环境的影响, 对前途无信心

 

 

辅导对策及过程

 

与案主班主任、父母及有关同学的沟通

(1)与班主任的沟通

(2)与案主父母的沟通。

(3)与案主同班同学的沟通。

 

辅导

追踪

 

师生反映,案主自觉性提高了,作业基本能按时完成,上课也能坚持听讲,课后与同学们一起玩,学习习惯好转。

辅导

效果

 

母亲反映:案主回家比以前懂事了,有时也能帮母亲做点家务,母亲不在家时,能坚持先写作业后看电视。家中放着的钱也没再少掉过。

 

 

学生心理健康教育个案辅导记录表

                                                    心理辅导员:

辅导对象

杨xx

性别

年龄

15

辅导时间2015、6

 

 

问题

表现

 

该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.

原因

分析

 

不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.

 

 

辅导对策及过程

 

加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨

讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.

 

辅导

追踪

 

帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.

辅导

效果

 

通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.

 

 

 

 

 

学生心理健康教育个案辅导记录表

                                                    心理辅导员:

辅导对象

雷xx

性别

年龄

14

辅导时间2015、6

 

 

问题

表现

 

 

该生是一个十分调皮好动的孩子,成绩一般,自我约束能力较差。平时行为习惯不好,课堂上喜欢随意插嘴,随意站起来走动,思想不集中,喜欢玩小玩意。课间喜欢跟其他同学追逐打闹,许多同学经常受到他的“攻击”。但每次问他原因,他总是说不是要打同学,只是想跟他玩玩开开玩笑,不是故意的。

 

 

 

原因

分析

 

独生子女,平时跟爷爷奶奶住一起,受到长辈的百般呵护,过于娇惯,形成了自由散漫、放纵的个性。父母也没有十分严格地管教方法,他要什么有什么,所以的事都依他,所以使他形成了“自我为中心”的不良心理。一些不良的行为习惯家长没有很严肃地指出,并进行批评教育,导致他看不到自己身上的任何缺点。

 

 

 

辅导对策及过程

 

 

经常找他谈心,适当的表扬。当发现他学习、行为习惯等方面有进步时,在全班同学面前表他,鼓励他。并提出新的要求,让班级同学监督,帮助他进步。加强与家长沟通。每天将他的表现通过电话或者短信的方式和家长沟通,使长进一步了解学生的在校表现,以便家长继续进行教育。对存在的问题一起商对策,帮助孩子身心健康成长。

 

 

 

辅导

追踪

 

安排他做班主任助理,帮助老师管理班级,安排他参加集体活动,让他认识到自己对于集体的重要。

 

 

辅导

效果

 

学习积极性也有所提高,行为习惯明显有进步,能够自觉地管住自己。

 

 

 

学生心理健康教育个案辅导记录表

                                                    心理辅导员:

辅导对象

薛xx

性别

年龄

14

辅导时间2015、9

 

 

问题

表现

 

性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.

 

 

原因

分析

 

性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分孩子身上存在的普遍现象,而不是个例.。

 

 

 

辅导对策及过程

(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.
(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯

(三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。

 

辅导

追踪

 

 

在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。

 

 

 

辅导

效果

 

许多毛病不是一下子都能改过来的,经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下,随着年龄的增长,她的心理问题会得到疏解,她的不良行为会得到矫正。

 

 

 

学生心理健康教育个案辅导记录表

                                                    心理辅导员:

辅导对象

杨xx

性别

年龄

16

辅导时间2015、9

 

 

问题

表现

 

她觉得在家里,父母并不爱她,她对这个家充满了厌倦,认为自己是这个家庭中多余的一员。因此,他无时无刻不想逃离这个家。她对家庭的害怕影响了她在学校的正常生活,尽管换了环境,可她内心还是有不可跨越的一道心理障碍。

原因

分析

由于被父母打骂而讨厌回家,这是从一般的眼光来看的。从心理学的角度来看,他所表现出来的厌家,害怕同学的谈论,必然是有其心理原因的。自卑心强的人,对自己的评价过低,办事缺乏信心,处处感到不如别人,悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务,也往往会因自叹无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂,既有个人生理、心理上的原因,也有家庭、学校和社会因素的影响

 

 

辅导对策及过程

在整个辅导过程中,共分四阶段进行:

第一阶段解决的是杨某对“偷窃事件”的认知,建立她对我的信任感。

第二阶段是处理她与父母的关系,这一问题在六星期后得到解决。。。

第三阶段是创造轻松和谐的课堂班级氛围,减轻她的心理压力,并获得自我价值的体现,这一步与前者同时进行。

 

辅导

追踪

 

 

经过一段时间的帮助,她基本上克服了自卑的心理。

辅导

效果

 

通过辅导,该生自信了许多。

 

 

 

学生心理健康教育个案辅导记录表

                                                    心理辅导员:

辅导对象

陈xx

性别

年龄

14

辅导时间2015、10

 

 

问题

表现

在假期参加了两个补习班和两个特长班,坚持一个月后,他感到精神疲乏,心里烦躁,无法集中注意力,学习效率降低,学习进度减慢甚至停滞。他实在忍受不下去了,可妈妈还是逼着他去上课,他说自己要疯了。

 

原因

分析

 

 

分紧张的学习使小刚失去了暑假休息的机会,过分繁重的补习已经导致严重的学习疲劳状态。疲劳分两种,一种是生理疲劳,一种是心理疲劳。长时间从事体力劳动后的疲劳,主要是生理疲劳。这种疲劳只要安静休息即可解除。

 

 

 

辅导对策及过程

1.减少学习时间。不考虑身体与心理的承受能力,每天逼着学生长时间学习是不可取的。

2.预防疲劳,感到疲劳之前先休息。3.经常休息。

4.自我想象,放松身心。想象自己的整个身躯都变瘪的情形。

5.学会精神愉快地去学习内容很多,难度很大,也不会那么快就感到疲劳。

 

辅导

追踪

 

上课再也没有感到疲劳进

辅导

效果

 

经过辅导,他基本上上课表现的精神愉快。

 

 

 

责任编辑:刘相军

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